Vídeo-Aula 11 - Perspectivas atuais das pesquisas em Psicologia Moral

Profª Viviane Pinheiro
Educação e Construção de Valores

Educação em Valores - Dar a oportunidade de tornar-se melhor

          Já houve oportunidade neste blog para se discutir o porque educar em valores na escola. Agora retomaremos e aprofundaremos esta questão.

              Pensemos no sujeito psicológico:    

          

        Valores: referem-se a trocas afetivas que o sujeito realiza com o exterior. Surge da projeção de sentimentos positivos sobre objetos e/ou pessoas e/ou relações, e/ou sobre si mesmos.

     Podem ser morais e não morais e posicionam-se no nosso sistema moral como centrais e periféricos.

      Valores Centrais: assim denominados por serem mais importantes, mais fortes, tendem a ocorrer diante de situações de conflitos morais cotidianos.                           

       Valores Periféricos: São mais fluidos. Em determinadas situações aparecem mais ou menos fortes.

       Um mesmo valor pode deixar de ser periférico e tornar-se central ou vice versa dependendo da situação a que se aplica. Esta descoberta de que o que é central numa situação pode ser periférico em outra, é muito importante na Psicologia Moral, pois nos fala da relevância das das situações para a construção dos valores.

    Sentimentos morais como culpa e vergonha são indicativos do comparecimento ou não de um determinado valor ao sistema moral. 

       Os valores integram-se e vão se organizando de uma forma hierárquica, esta integração, bem como os sentimentos são importantes para a integração do sistema moral.

     Todas estas descobertas nos fazem entender que o sujeito tem papel ativo na construção dos valores. Assim percebe-se que não adianta ter uma postura transmissiva quando se trata de Educação em Valores. A Educação Moral deve ser reflexiva  e a metodologia deve ser ativa. O sujeito deve ser o construtor do conhecimento.

          Isto demonstra ser extremamente necessário trabalhar com muitos valores na escola, não apenas com regras e deveres a ser cumpridos, sem que o aluno as construa e sem trabalhar com outros valores.

       Este trabalho deve ser planejado, de modo a favorecer que o sujeito se distancie  para refletir sobre as causas e consequências das situações morais fazendo a classificação dos seus próprios valores e sentimentos.

     Dentro das diversas modalidades didáticas, também seria importante incluir a explicação dos sentimentos e dos valores para a compreensão da regulação exercida por eles. Assim, classificando os seus sentimentos, o aluno vai percebendo a forma como os eles  atuam em relação aos valores.